План сказки проказы старухи зимы. Открытый урок проказы старухи зимы. Лишь бы вниз, лишь бы в снег
Конспект урока по чтению в 3 классе
Студентки 3 курса группа 3 «А» Макаревич О.Л.
Тема: К.Д. Ушинский. «Проказы старухи Зимы». Сказка.
Цели:
1. Отрабатывать навыки чтения, осознанность, выразительность; познакомить учащихся с новым произведением о зиме; выявить и обобщить знания учащихся о зиме, о признаках зимы.
2. Развивать устную речь, внимание, мышление, память.
3. Воспитывать мотивацию к учению.
Оборудование: портрет К.Д. Ушинского, выставка детских книг с произведениями К.Д. Ушинского, карточки с текстами, разноцветные слоги (Про- ка- зы, ста- ру- хи), пословицы «ЗИМА ЛЕТО ПУГАЕТ, ДА ВСЕ РАВНО ТАЕТ», «МОРОЗ НЕ ВЕЛИК, ДА СТОЯТЬ НЕ ВЕЛИТ» , карточки словакартинки о зиме, фишки- снежинки для поощрения.
Программа: программа для коррекционной школы 8 вида. Учебник: "Книга для чтения", учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, авторы-составители З.Н. Смирнова, Г.М. Гусева.
Тип урока: урок получения новых знаний.
Форма урока: традиционная.
Ход урока.
Организационный момент.
Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо Вижу класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья!
- Какой сейчас будет урок?
- Какое сегодня число?, месяц?, время года?
- Посмотрите за окно. Какая сегодня погода?
Я принесла вам волшебную коробочку. Если мы будем сегодня хорошо работать на уроке, то с помощью того, что лежит в этой коробочке- мы сможем совершить волшебство. Хотите узнать, что там? Тогда работайте хорошо и будьте внимательны.
II. Разминка.
1) Дыхательная гимнастика.
- Вдох - носом, выдох - через рот.
- Вдох, задержка дыхания, выдох.
- Вдох, выдох, задержка дыхания.
2
Б) Проверка домашнего задания
- чтение стихотворения А.С. Пушкина "Зимнее утро" наизусть,
- слабочитающие ученики - хорошее чтение стихотворения.
4. Введение в тему. Игра «Фотоглаз»
На доске картинки: – заяц, За 6 секунд сфотографировать слова,
- белка, которые записаны на доске.
- лисица,
- медведь,
- снежинка
- Сколько слов сфотографировали?
- Назовите эти слова.
- А что вы можете сказать об этих животных? (дикие- живут в лесу).
- Как мы должны к ним относится?
- Какое слово лишнее? (снежинка) Почему?
И сегодня на уроке за правильный ответ и хорошую работу, вы будете получать снежинки. Почему снежинки, они связаны с темой нашего сегодняшнего урока.
А) Беседа. - Мы продолжаем знакомиться с произведениями о зиме.
- Назовите зимние месяцы по порядку.
-Какой сейчас месяц? Какая погода?
Б) Работа с доской. - Давайте вспомним признаки зимы. (картинка зимы)
- Молодцы, хорошо знаете признаки зимы.
В) Работа по карточкам.
Карточки - для хорошо читающих учеников Карточки - для слабочитающих учеников
Зима. Побелели поля. Подул теплый свежий ветерок. По опушкам леса выросли грибы. Тонким льдом покрылась река, уснула, как в сказке. Ходит зима, поглядывает по сторонам. Запорошила сугробами лес и посылает мороз за морозом. Зайцам белые шубки подарила. А птицы стали строить гнезда. Ребята заливают каток водой. Скоро они будут кататься на гладком льду. Трава заблестит от росы. Зима. Побеле.. поля. Тонким льдом покрылась ре…, уснула, как в сказ…. Ходит зима, поглядывает по сторон…. Запорошила сугробами лес и посылает моро… за мороз….Зайцам белые шуб…. Подарила. Ребята заливают кат.. водой. Скоро они будут кататься на гладк… льду
Зада-ниеПрочитайте текст вполголоса. Зачеркните лишние предложения. объясните свой выбор. Прочитать вслух восстановленный текст. - Прочитать текст вместе с окончаниями. (запись на обратной стороне доски со вставленными буквами), проверка правильности выполнения задания)
Физминутка.
Игра « Ворота"
Учитель с одним из учеников держатся за руки, образуя ворота. Через эти ворота может пройти только тот, кто назовет слово, относящееся к зиме.
Подготовка к восприятию текста
Вывешивается портрет К. Ушинского
- Ребята, сегодня мы с вами будем знакомиться с творчеством замечательного писателя и педагога Константина Дмитриевича Ушинского(1824-1870) . Но детей он учил не только в школе. Добру, справедливости и другим хорошим качествам учили его замечательные рассказы и сказки. Он любил и ценил народное творчество и подражал ему в своих произведениях. Они написаны выразительно, живым и ярким языком. Этот человек жил очень давно, более 100 лет назад. За это время много всего произошло, но его рассказы и сказки читают до сих пор.
- А что мы будем читать сегодня, сейчас угадаем.
- В классе развешаны разноцветные слоги.
1 ряд соберите слоги синего цвета и составьте из них слово (Про- ка- зы)
2 ряд - красного, из них составьте слово (ста- ру- хи). Составленные слова вывешиваются на доску
- А последнее слово мы отгадаем вместе.
Загадка.
Тройка, тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы,
А в санях сидит царица
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом.
Все покрыла серебром. (зима)
На доске появляется надпись: ПРОКАЗЫ СТАРУХИ ЗИМЫ. (Сколько слогов в 1,2,3 слове) Молодцы. (получают снежинки и прикрепляют их к доске)
- Сегодня мы с вами читаем сказку "Проказы старухи Зимы".
- А что значит сказка, чем сказка отличается от рассказа?
3) Словарная работа.
- Прежде, чем начнем читать, давайте разберем некоторые слова, что они означают. Учитель вывешивает слова на доске, ученики ищут объяснения слова на карточке в конверте). Чтение слова и его значения.
ДУБРАВА - ДУБОВАЯ РОЩА, ЛЕСОК
ЗАПОРОШИЛА ПОЛЯ - ВЫПАЛ СНЕГ НА ПОЛЯ
ЛЮТЫЙ - ЗЛОЙ, СЕРДИТЫЙ
ОКОННИЦЫ - СТЕКЛА В ОКНАХ
САЛАЗКИ – САНКИ
ПРОКАЗЫ - ЗАБАВЫ, ИГРЫ
Чтение текста учителем. (стр. 130-132) Учащиеся следят по тексту за учителем.
5) Беседа по прочитанному.
- Как вы думаете, почему в этой сказке автор называет зиму старухой?
- Как зима решила расправиться с птицами?
- Что сделали птицы?
- Как звери спасаются зимой от мороза?
- Что сделала зима с реками и озерами?
- Как спрятались рыбы?
- Как приготовились люди к зиме?
- Почему не боятся зимы дети?
- Почему зиме стало обидно?
Физминутка
Разминка для глаз.
А) - зажмурьте глаза, а потом откройте.
- сделайте круговые движения глазами: налево- вверх- направо- вниз- направо- вверх- налево- вниз.
- вытяните вперед руку, следите взглядом за ногтем пальца, приближая его к носу, а потом медленно отодвиньте его обратно, 5 раз.
5. Закрепление.
Работа над текстом.
1) Найдите в тексте и прочитайте слова с «ь» на конце. 2) Найдите в тексте и прочитайте:
- как спасались от зимы птицы;
- что сделали звери, чтобы защититься от холода;
- как спрятались рыбы;
- как подготовились к зиме люди;
- о зимних забавах детей
3) Найдите и прочитайте отрывки, к которым можно подобрать следующие пословицы. Объясните смысл пословиц.
ЗИМА ЛЕТО ПУГАЕТ, ДА ВСЕ РАВНО ТАЕТ.
МОРОЗ НЕ ВЕЛИК, ДА СТОЯТЬ НЕ ВЕЛИТ.
4) Найдите и прочитайте отрывок, который вам больше всего понравился.
Релаксация.
Реснички опускаются, Глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем, Сном волшебным засыпаем,
Дышится легко…ровно…глубоко… Наши руки отдыхают,
Ноги тоже отдыхают, Отдыхают, засыпают.
Шея не напряжена и расслаблена. Губы чуть приоткрываются,
Все чудесно расправляется. Дышится легко…ровно…глубоко. (пауза)
Мы спокойно отдыхали, Сном волшебным засыпали,
Но пора уже вставать. Крепче кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем. Потянуться! Улыбнуться!
Всем открыть глаза и красиво сесть.
6. Итог
- Какую сказку мы сегодня читали? О чем, о ком она?
- Что больше всего понравилось? Запомнилось?
- Давайте подберем к зиме признаки. Какая она, зима? (Дети собирают слова, развешанные на доске, относящиеся к зиме. СЛОВА: ХОЛОДНАЯ, СУРОВАЯ, СНЕЖНАЯ, КРАСИВАЯ, ЛЮТАЯ. МОРОЗНАЯ, ВЕТРЕННАЯ, ДОЛГОЖДАННАЯ, ДОЛГАЯ, БЕЛАЯ, ЖАРКАЯ, ДОЖДЛИВАЯ.
- Подойдите к тучкам, покажите, какое настроение у вас сейчас.
Домашнее задание. Выразительное чтение сказки
Выставление оценок
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Назад
Вперёд
Коррекционно-образовательные цели:
- Создавать условия для обобщения и уточнения знаний детей о зиме и зимних забавах, для активизации и расширения словаря за счет слов – действий, слов – признаков, для развития языкового чутья путем образования родственных слов. Развитие связной речи (составление предложений по теме “Зима”, “Зимние забавы”).
- Формировать умение понимать смысл слов и выражений.
- Закреплять и совершенствовать навыкзвуко – слогового анализа слов и чтения слов, предложений.
Коррекционно-развивающие цели:
- Развивать оптико-пространственных представлений на основе игры “Что не нарисовал художник”.
- Развивать диалогическую речь.
- Развивать личностные качества: активность, любознательность, самостоятельность, умение применять полученные знания в самостоятельной деятельности, развивать способности к самооценке и самоанализу.
- Развивать универсальные умения: умение слушать педагога и выполнять его инструкции
Воспитательные цели:
Воспитывать устойчивый интерес к урокам, инициативу, стремление к активной деятельности, самостоятельность в принятии решений.
Воспитывать любовь и уважение к русскому языку и внимание к собственной речи.
Оборудование:
- Доска магнитная, компьютер, доска TRACEBOARD R , картинки природы зимы, картина “Что не нарисовал художник?”, картинка злой старухи Зимы, таблички.
Ход урока
I Организация класса
У нас гости. Поздоровайтесь. (Здравствуйте.)
Сядьте на места.
II Психолого-педагогический настрой “Связующая нить”
Вот клубок. Будем передавать его друг другу и говорить пожелания.
(Ранит, слушай внимательно.
Наиля, думай.
Игорь, говори хорошо.)
III Сообщение темы и целей урока.
Хотите узнать, о чем мы будем сегодня говорить на уроке? Для этого нужно разгадать кроссворд.
- Зимой беленький,
А летом серенький.
Никого не обижает,
А всех сам боится. - Мы - проворные сестрицы
Быстро бегать мастерицы,
В дождь – лежим,
В снег – бежим,
Уж такой у нас режим. - Невидимкой, осторожно
Он является ко мне,
И рисует, как художник,
Он узоры на окне. - Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубе серенькой зимой,
А в рыжей шубке – летом.
Школьники разгадывают загадки и записывают ответы на доске TRACEBOARD R фломастером.
О чем будем говорить? (Будем говорить о зиме.)
Сегодня на уроке мы будем учиться пересказывать сказку К.Д.Ушинского “Проказы старухи Зимы”.
IV Подготовительная работа.
1. Развитие слухового восприятия. (работа за экраном)
Вспомните, что вы знаете о зиме.
Назовите приметы зимы (по цепочке), добавляя картинку к своим словам.
(-Идет снег.
Дует холодный ветер.
Кругом большие сугробы.
На реке лед.
Погода холодная, морозная.
На окнах морозные узоры.
На деревьях шапки снега.
На крышах сосульки.
Метель.)
Вы знаете много примет зимы, молодцы.
2. Подбор однокоренных слов (работа с интерактивной доской – передвижение объектов)
Скажите, а какая погода может быть зимой?
Если на улице идет снег , то погода снежная.
Найди одинаковые слова:
- Мороз
- Ветер
- Холод
- Стужа
Погода холодная, ветреная,...
(дети подводят соответствующие однокоренные слова друг к другу):
- Мороз – морозная
- Ветер – ветреная
- Стужа-студеная
- Холод- холодная.
Вы хорошо работали и быстро находили нужные слова.
3. Развитие языкового чутья, путем обозначения смыслового значения слов другими словами.
Я прочитаю вам предложения, а вы подумайте, как можно сказать по- другому:
Зима пришла, полетели белые мухи.
Холодно, голодно птицам зимой, забили они тревогу, как дальше быть, что делать.
Не боятся мороза дети. На горке яблоку негде упасть.
Никак зима в толк не возьмет, почему ее никто не боится?
Повесила голову старуха – зима и опечалилась.
V Изучение нового.
1. Первоначальное восприятие. (диафильм) Презентация 1.
О чем эта сказка? (Сказка о зиме, как она хотела всех погубить, заморозить.)
Кто главный герой сказки? (Главный герой –старуха – зима.)
Игра “Что наделала зима?” - изобрази действия: (Дети запоминают действия и изображают их.)
Разозлилась
Задула холодом
Пошла на зверей
Разметала листья
Заплакала.
2. Самостоятельное знакомство со сказкой.
Прочитайте самостоятельно первую часть. (Читают 1-ю часть сказки самостоятельно.)
Словарь для обучающихся на доске.
Что сделала старуха зима? (Разозлилась....)
Что задумала? (Задумала всех со света сжить.)
До кого добралась сначала? (Стала.... добираться.)
Почему она не смогла заморозить птиц? (...... стали....... и полетели в...... Остался......)
Презентация 2.
Прочитайте вторую часть по цепочке, по предложению. (Чтение по цепочке.)
Потом на кого накинулась старуха зима? (Накинулась на зверей.)
Что она сделала? (Запорошила снегом поля.)
Что посылает на землю? (Посылает мороз за морозом.)
Гимнастика для глаз. Подули ветры и метели. (Следят глазками за движением зимы на указке.)
Кто не испугался морозов?(Не испугались звери.)
Что делает белка? (Белка грызет орехи.)
Что делает медведь?
Заинька?
Составьте предложение из данных слов. (работа с интерактивной доской)
орешки белка в дупле грызёт
берлога Медведь сосет лапу в
прыгаючи Заинька греется
Что делают домашние животные? (В стойлах сено жуют.)
Кто сможет рассказать эту часть текста, используя картинки презентации и опорные слова?
Дети рассказывают часть текста по опорным словам, в это время на доске показывается презентация с картинками, отображающими содержание текста. (Словарь на доске: Накинулась.....Запорошила......
Завалила.....Посылает.....Не испугались.....)
Прочитайте следующую часть по словам, будьте внимательны. (чтение по одному слову, цепочкой).
Что случилось с реками, озерами? (Замерзли реки и озера.)
Что сделала вся рыба? (Рыба ушла на глубину.)
Расскажите эту часть текста, используя картинки из презентации и опорные слова? (Словарь: Злится....
Добираться Замерзли...... .......вглубь ушла)
Дети рассказывают часть текста по опорным словам, в это время на доске показывается презентация с картинками, отображающими содержание текста.
Послушайте последнюю часть сказки и скажите, что для Зимы было самое обидное.
Аудиозапись и показ слайдов.
О чем думала зима? (Хотела заморозить людей.)
Что шлет она на людей? (Шлет морозы лютые.)
А что делают люди? (Люди затопили печь, пекут блины, смеются над зимой.)
Что делают дети зимой? (Один ребенок составляет предложение, потом все вместе изображают игры детей зимой) (Ребята играют в снежки. Дети катаются на санках и на лыжах. Дети лепят снеговика. Ребята катаются на коньках.)
У меня есть картина. Внимательно посмотрите и скажите, что забыл нарисовать художник? (Рассматривают картину, показывают, где нет предмета, называют какого. (например: дети катаются на коньках, тут нет одного конька и т.д.).
Расскажите последнюю часть, используя картинки презентации. (Рассказы по картинкам и опорным словам.)
А что значит зима заплакала? (Капель с крыш. (Картинка)
3. Игра “Снежный ком” (запомни – повтори).
У меня есть зимний клубочек, хотите с ним поиграть? Посмотрите, какой у него длинный хвостик. Я говорю предложение, а вы его запоминаете и повторяете.
Разозлилась зима.
Разозлилась старуха – зима.
Разозлилась старуха - зима на птиц.
Страшно разозлилась старуха – зима на птиц.
Страшно разозлилась старуха – зима на птиц, зверей.
Страшно разозлилась старуха – зима на птиц, зверей, людей.
Страшно разозлилась старуха – зима на птиц, рыб, зверей, людей.
Страшно разозлилась старуха – зима на птиц, рыб, зверей, людей и детей.
(Сначала слушают, потом хором повторяют предложение за учителем.)
VI Закрепление
1. Пересказ по наводящим вопросам, с использованием презентации.
Разозлилась старуха – зима, задумала всех со света сжить. До кого она добралась сначала? (- До птиц.)
Почему она не смогла заморозить птиц? (Птицы стали стайками собираться и полетели в теплые страны.)
Запорошила зима снегом поле, завалила снегом леса. Посылает морозы. Почему звери не испугались зимы? (Звери не испугались зимы: белка в дупле орешки грызет, медведь в берлоге лапу сосет, домашние животные в теплых сараях сено жуют.)
Почему зима не смогла людей заморозить? (Люди затопили печки, пекут блины, смеются.)
Что было зиме обиднее всего? (Обиднее было, что даже дети ее не бояться. Ребятишки катаются на санках, на коньках, лепят снежную бабу, играют в снежки.)
Почему зима заплакала? (От злости.)
Как мы понимаем, что весна рядом? (Закапали зимние слезы.)
2. Игра “Что наделала Зима?” Образование глаголов совершенного вида прошедшего времени с приставкой “за”.
Подойдите к окну, посмотрите в окошко. (Подходят к окну.)
Я проснулась ранним утром, выглянула в окно и удивилась: “Зимушка – Зима, что же ты наделала?”
(Педагог говорит начало предложения, дети образуют из данных слов глаголы)
Зима пришла с морозами и всё ..... (Отвечают хором: ЗАМОРОЗИЛА)
Метель мела и все тропинки..... (ЗАМЕЛА)
Река покрылась льдом и вся...... (ЗАЛЕДЕНЕЛА)
Зима позвала вьюгу и всё .....(ЗАВЬЮЖИЛА)
Снежная пороша дорожки все..... (ЗАПОРОШИЛА)
3. Самостоятельный творческий пересказ.
А сейчас давайте расскажем нашу сказку. Расскажите, от имени птиц. (Школьники рассказывают от 1 лица.)
Кто хочет рассказать сказку от имени рыб?
От людей?
От детей?
VII Итог. Рефлексия
Какую сказку мы сегодня пересказывали? (Сказку “Проказы старухи – Зимы”.)
Как вы думаете, она у нас получилась? Почему? (Да. Мы рассказывали сами, вы нам немножко помогали.
Мы ничего не забыли, рассказывали по порядку.)
Психологический настрой “Весеннее солнышко. Снеговик растаял”.
\ \ Для учителя начальных классовПри использовании материалов этого сайта - и размещение баннера -ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!
Урок чтения в 3 классе по теме: "К.Д. Ушинский. "Проказы старухи Зимы. Сказка."
Урок прислала: Ваулина Елена Николаевна, учитель начальных классов, г. Абаза, МОУ Абазинская коррекционная школа-интернат 8 вида
Урок чтения в 3 классе
Тема: К.Д. Ушинский. Проказы старухи Зимы. Сказка.
Цели:
- 1. Отрабатывать навыки чтения, осознанность, выразительность; познакомить учащихся с новым произведением о зиме; выявить и обобщить знания учащихся о зиме, о признаках зимы.
- 2. Развивать устную речь, внимание, мышление, память.
- 3. Воспитывать мотивацию к учению.
Оборудование: таблички с тучками (разное настроение), карточки со словами, карточки с текстами, разноцветные слоги, пословицы, разноцветные пирамидки, картинки о зиме, вертушки, подвешенные на потолке в классе, компьютер.
Программа: программа для коррекционной школы 8 вида.
Учебник: "Книга для чтения", учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, авторы-составители З.Н. Смирнова, Г.М. Гусева.
Тип урока: урок получения новых знаний.
Форма урока: традиционная с использованием мультимедийной презентации.
Межпредметные связи: математика, русский язык, развитие речи.
Дифференцированный подход : слабые ученики вместо чтения стихотворения наизусть, читают его по учебнику; работают по другим карточкам, чем остальные.
Ход урока.
1. Орг. Момент.
Добрый день! Надеюсь, у вас хорошее настроение. Подойдите к доске и встаньте под той тучкой, которая больше всего отражает ваше настроение сейчас. (слайд №1) (У тучек разное "настроение" - грустное, среднее, веселое).
2. Разминка.
1) Дыхательная гимнастика.
- - Вдох - носом, выдох - через рот.
- - Вдох, задержка дыхания, выдох.
- - Вдох, выдох, задержка дыхания.
2) Разминка для глаз.
- А) - зажмурьте глаза, а потом откройте.
- - сделайте круговые движения глазами: налево-вверх-направо-вниз-направо-вверх-налево-вниз.
- - вытяните вперед руку, следите взглядом за ногтем пальца, приближая его к носу, а потом медленно отодвиньте его обратно, 5 раз.
- Б) Работа по таблице. (слайд №2)
- - Назовите цвет кружков по цепочке.
3) Речевая разминка и для развития поля зрения. (слайд №3)
Работа по таблице. Дети смотрят на точку в середине пирамидки и читают слоги, написанные по краям, затем идет "наращивание" согласных. Сначала - Т, затем - Р.
3. Проверка домашнего задания.
По какой теме мы читаем рассказы и стихи? (о зиме) (слайд № 4)
Проверка домашнего задания - чтение стих-я А.С. Пушкина "Зимнее утро" наизусть, слабочитающие ученики - хорошее чтение стих-я.
Выставление оценок.
4. Новая тема.
1. Введение в тему.
А) Беседа.
- - Мы продолжаем знакомиться с произведениями о зиме.
- - Назовите зимние месяцы по порядку. (слайд №5, проверка правильности выполнения задания)
- -Какой сейчас месяц? Какая погода?
Б) Работа с доской.
- - Давайте вспомним признаки зимы.
На доске - карточка с надписью "зима", вокруг карточки со словами: мороз, снег, метель, сугробы, иней, жара, ветер, дождь, листопад, капель.
Надо соединить признаки зимы со словом "зима". Учитель соединяет, при это специально допуская ошибки, дети исправляют, обосновывают свой выбор. К доске - 1-2 ученика. (слайд №6, проверка правильности выполнения задания)
Молодцы, хорошо знаете признаки зимы. Посмотрите на вертушки и найдите картинки, относящиеся к зиме.
В) Работа по карточкам.
Зима.
Побелели поля. Подул теплый свежий ветерок. По опушкам леса выросли грибы. Тонким льдом покрылась река, уснула, как в сказке. Ходит зима, поглядывает по сторонам. Запорошила сугробами лес и посылает мороз за морозом. Зайцам белые шубки подарила. А птицы стали строить гнезда. Ребята заливают каток водой. Скоро они будут кататься на гладком льду. Трава заблестит от росы.
Другой набор карточек - для слабочитающих учеников.
Зима.
Побеле.. поля. Тонким льдом покрылась ре…, уснула, как в сказ…. Ходит зима, поглядывает по сторон…. Запорошила сугробами лес и посылает моро… за мороз…. Зайцам белые шуб…. Подарила. Ребята заливают кат.. водой. Скоро они будут кататься на гладк… льду.
Физминутка.
Игра "Золотые ворота"
Учитель с одним из учеников держутся за руки, образуя ворота. Через эти ворота может пройти только тот, кто назовет слово, словосочетание, предложение, относящееся к зиме. Каждый ученик проходит 1-3 раза.
2) Сообщение темы урока.
- - А что мы будем читать сегодня, сейчас угадаем.
- - В классе развешаны разноцветные слоги. 1 ряд соберите слоги синего цвета, - ряд - зеленого, из них составьте слова.
Составленные слова вывешиваются на доску- А последнее слово мы отгадаем вместе.
Загадка.
Тройка, тройка прилетела, Скакуны в той тройке белы, А в санях сидит царица Белокоса, белолица. Как махнула рукавом. Все покрыла серебром. (зима)
На доске появляется надпись: ПРОКАЗЫ СТАРУХИ ЗИМЫ. (слайд № 8)
- - Сегодня мы с вами читаем сказку "Проказы старухи Зимы".
- - А что значит сказка, чем сказка отличается от рассказа?
На доске - портрет К.Д. Ушинского, подписано имя и его годы жизни. (слайд №9)
- Константин Дмитриевич Ушинский (1824-1870) - знаменитый русский педагог . Но детей он учил не только в школе. Добру, справедливости и другим хорошим качествам учили его замечательные рассказы и сказки. Он любил и ценил народное творчество и подражал ему в своих произведениях. Они написаны выразительно, живым и ярким языком.
3) Словарная работа.
Учитель вывешивает слова на доске, ученики ищут объяснения слова на карточке в классе. Чтение слова и его значения.
- ДУБРАВА - ДУБОВАЯ РОЩА, ЛЕСОК
- ЗАПОРОШИЛА ПОЛЯ - ВЫПАЛ СНЕГ НА ПОЛЯ
- ЛЮТЫЙ - ЗЛОЙ, СЕРДИТЫЙ
- ОКОННИЦЫ - СТЕКЛА В ОКНАХ
- САЛАЗКИ - САНКИ
- ПРОКАЗЫ - ЗАБАВЫ, ИГРЫ (слайд №10)
4) Чтение текста учителем. (слайд №11) (стр. 130-132)
Учащиеся молча читают текст вслед за учителем.
5) Беседа по прочитанному.
- - Как вы думаете, почему в этой сказке автор называет зиму старухой?
- - Как зима решила расправиться с птицами?
- - Что сделали птицы?
- - Как звери спасаются зимой от мороза?
- - Что сделала зима с реками и озерами?
- - Как спрятались рыбы?
- - Как приготовились люди к зиме?
- - Почему не боятся зимы дети?
- - Почему зиме стало обидно?
Физминутка для глаз. "Пирамидка".
5. Закрепление. Работа над текстом.
1) Найдите в тексте и прочитайте слова с ь на конце и в середине слова.
2) Найдите в тексте и прочитайте:
- - как спасались от зимы птицы
- - что сделали звери, чтобы защититься от холода
- - как спрятались рыбы
- - как подготовились к зиме люди
- - о зимних забавах детей
3) Найдите и прочитайте отрывки, к которым можно подобрать следующие пословицы. Объясните смысл пословиц. (слайды №11, 12, 13)
- ЗИМА ЛЕТО ПУГАЕТ, ДА ВСЕ РАВНО ТАЕТ.
- МОРОЗ НЕ ВЕЛИК, ДА СТОЯТЬ НЕ ВЕЛИТ.
- ЗИМА - НЕ ЛЕТО, В ШУБУ ОДЕТА.
4) Найдите и прочитайте отрывок, который вам больше всего понравился.
Релаксация.
Реснички опускаются, Глазки закрываются. Мы спокойно отдыхаем, Сном волшебным засыпаем, Дышится легко…ровно…глубоко… Наши руки отдыхают, Ноги тоже отдыхают, Отдыхают, засыпают. Шея не напряжена и расслаблена. Губы чуть приоткрываются, Все чудесно расправляется. Дышится легко…ровно…глубоко.(пауза) Мы спокойно отдыхали, Сном волшебным засыпали, Но пора уже вставать. Крепче кулачки сжимаем, Их повыше поднимаем. Потянуться! Улыбнуться! Всем открыть глаза и красиво сесть.
6. Итог урока
- - Какую сказку мы сегодня читали? О чем, о ком она?
- - Что больше всего понравилось? Запомнилось?
- - Давайте подберем к зиме признаки. Какая она, зима?
Дети собирают слова, развешанные в классе, относящиеся к зиме.
СЛОВА: ХОЛОДНАЯ, СУРОВАЯ, СНЕЖНАЯ, КРАСИВАЯ, ЛЮТАЯ. МОРОЗНАЯ, ВЕТРЕННАЯ, ДОЛГОЖДАННАЯ, ДОЛГАЯ, БЕЛАЯ, ЖАРКАЯ, ДОЖДЛИВАЯ. (слайд №15)
Подойдите к тучкам, покажите, какое настроение у вас сейчас.
Домашнее задание. Выставление оценок. (слайд №16)
- 1.Чтение. Коррекционно-развивающие занятии./ авт.-сост..И. Рудченко. - Волгоград: Учитель, 2007.
- 2.Элементы здоровьесберегающей методики В. Базарного.
- 3.Ковалько В.И. Школа физкультминуток (1-4 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников; М.: ВАКО. 2005. - Мастерская учителя.
Сценарий урока по литературному чтению программа «Начальная школа 21 век» 2 класс
Тема: «Проказы старухи - зимы» К.Д.Ушинский
Цель. Сформировать у учащихся навык работы над текстом на примере произведения К.Д.Ушинского «Проказы старухи - зимы»
Планируемые результаты.
Предметные: Вспомнить ранее изученные жанры разных авторов раздела «Снежок порхает, кружится…»: стихотворение, рассказ, сказка,
Метапредметные: Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении. Выражать свои мысли в устной и письменной речи. Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала.
Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работы до ее завершения.
Оборудование: Л.А. Ефросинина «Литературное чтение» Учебная хрестоматия 2 класс.
Л.А. Ефросинина «Литературное чтение». Рабочая тетрадь 2 класс.
Презентация на интерактивной доске, запись сказки К.Д. Ушинского «Проказы старухи-зимы»
Ход урока
Организационный момент
Мотивирование к учебной деятельности. Настрой на позитивную работу.
Актуализация .(Цель: Закрепить полученные знания на прошлых уроках данного раздела. Увидеть, что не все произведения из данных изучены. )
Как называется раздел, над которым мы с вами работаем уже несколько уроков?(Снежок порхает кружится…)
Давайте вспомним произведения данного раздела.
А теперь занесем их в таблицу. Как будем заносить в таблицу?
Рассказы
Сказки
Примечание. Н а доске, в хаотичном порядке даны произведения с авторами. Нужно перетащить заголовок с автором с соответствующую ячейку.
Для учителя: СТИХ-Я: З.Александрова «Зима», И. Суриков «Детство» Н. Некрасов «Саша»,
СКАЗКИ: Э. Шим «Всем вам крышка», «Дети Деда Мороза» Р.Н.С., В.Даль «Девочка Снегурочка», «Снегурочка»Р.Н.С., В.Одоевский «В гостях у дедушки Мороза», К.Ушинский «Мороз не страшен», РАССКАЗЫ: И. Иванов «Каким бывает снег», И.Соколов - Микитов «Зима в лесу», «Деревья в лесу» М. Пришвин
А произведение К.Ушинского «Проказы старухи - зимы» изучали?(нет)
Значит, какая тема нашего урока?
Работа над новым материалом. (Цель: Познакомить с ранее незнакомыми словами)
Ребята, а как вы понимаете, что такое проказы?
Сейчас, мы познакомимся с этим произведением.
В тексте будут встречаться слова, которые вам не понятны. Я вынесла их на доску. Давайте разберем их.
Работа с ранее незнакомыми словами (Слова даны на слайде презентации )
Стреха - свисающий край крыши
Обоз - вереница следующих друг за другом повозок с грузом
Тулуп - длинная распашная, не крытая сукном меховая одежда, с высоким воротником
Извозчик – лицо, занимающееся извозным промыслом
Пособить - помочь
Слушание произведение
Слушаем произведение К.Ушинского «Проказы матушки - зимы» Пытаемся понять, о чем оно. (Аудио запись)
Работа над текстом (Цель: сформировать первоначальное восприятие текста на примере произведения К.Д.Ушинского)
Итак, о чем ребята произведение? Какой жанр у него? (Занести в таблицу)
А теперь поработаем над текстом. Откроем книги стр.15
Сколько частей в этом произведении? (5)
1ч.- Прочитаем первую часть и подумаем, какова главная мысль этой части…(Чтение по цепочке)
Почему именно с птиц начала вершить свое зло зима? Свой ответ подтвердите текстом. (Надоели они ей своим криком и писком)
Как птицы стали спасаться от холода?
Кто из птиц остался? (Воробей)
Какова главная мысль этой части? (Сжить со свету птиц)
2ч.- Читаем вторую часть, какова главная мысль этой части?(чтение шепотом)
Что не удалось зиме? (Не удалось догнать птиц)
За кого принялась зима? (За зверей)
Кто помогал в ее проказах? (Морозы)
Как называется такое художественное средство? (Олицетворение)
Олицетворение - наделение неодушевленных предметов живыми качествами
Прочитайте, как спасались звери от зимы.
Звери испугались зимы? А что они сделали?
- Какова главная мысль этой части? (Звери не испугались зимы)
3ч. - Читаем третью часть, какова же здесь главная мысль?()
Зима рассердилась?
На кого накинулась зима?
Найдите в этой части олицетворение. Прочитайте.
Что произошло с реками и озерами?
А куда делась рыба? (Вглубь ушла)
Какова главная мысль этой части? (Рыбы не испугались зимы)
4ч.- Читаем четвертую часть? Думаем, какая здесь главная мысль?
Что придумала зима на этот раз? (Дойму я людей, и отправила морозов, ещё злее, чем были)
Найдите в тексте слова, которые рассказывают о действиях морозов. (Стр.17.)
Найдите в тексте, что сделали люди?
А, если случится, кому в лес за дровами ехать?
А что они делали, как будто зиме на смех?
Раз похваливают, значит, они рады морозам?
Прочитайте, отношение людей к морозцам?
А получилось у зимы донять людей?
Какова главная мысль этой части? (Не получилось у зимы донять людей)
И, пятая часть, какова главная мысль этой части?
Что показалось зиме обиднее всего? (что ребята не боятся)
Прочитайте о занятиях детей зимой? (…катались на салазках…)
Что делает зима со злости с мальчишками?
А мальчик?
Какова причина слез зимы? (Она не справилась даже с детьми)
Какова главная мысль этой части? Не удалось справиться с малыми детьми)
Обобщение о прочитанном. (Цель: закрепить знания учащихся о прочитанном)
Что мы узнали о зиме из этого произведения? (Донимала всех, но у нее ничего не получилось)
Получается она изменилась?
Р.т. с.57Слайд 4. Ребята, давайте сравним зиму. Какой она была в начале произведения и в конце. В этом нам поможет задание 1 на стр. 57 в рабочей тетради.
Прочитайте, какой была старуха – зима в начале? Подчеркните.
Какой в конце? Подчеркните.
Какую сказку мы прочитали?
Кто был главным героем?
Что случилось в конце сказки?
Прочитайте последнее предложение. Весна символ добра и света.
Значит зима кто?
Что же победило в сказке?
Рефлексия
- Что вы узнали сегодня на уроке?
Кому было интересно?
Домашнее задание
- Нарисуйте старуху-зиму такой, как вы ее представили.
ирина шалтус
План-конспект с иллюстрациями СОД по ознакомлению с художественной литературой в средней группе «Проказы старухи-зимы»
ИКТ все шире используются в нашей жизни, но к сожалению, часто картинки не похожи на своих героев,да и с художественной литературой то же самое. Была очень рада увидеть в интернете сайт Сказки с картинками для детей. Там очень много знакомых из детства иллюстрированных книг его я и использую в своей работе. Советую.
План-конспект совместной деятельности по ознакомлению с художественной литературой в средней группе. Рассказ «Проказы старухи-зимы» Ушинский К Д.
Цель: познакомить детей с произведением, уточнить и систематизировать знания о зиме.
Способствовать развитию у детей интереса к художественной литературе
Закрепить знания о том, как зимует все живое.
Учить детей выражать свое отношение к времени года.
Развивать внимание и наблюдательность. Воспитывать чувство отзывчивости. Здоровьесберегающие задачи: обеспечение эмоционального благополучия в процессе занятия, своевременная смена статического положения детей.
Методы и приемы:
Наглядный: рассматривание мультимедийный показ
Словесный: ответы на вопросы. Игровой: игровая ситуация «Изобрази героя», «спит не спит», физмигнутки «Дровосеки» х\и «Ой, ты зимушка-зима»
Создание мотивации:
Беседа, показ слайдов.
Самостоятельная деятельность детей:
Войти в роль героя сказки, выполнение заданий
Рефлексия:
Конспект можно использовать в работе на интерактивной доске или с мультимедийным проектором.
Разозлилась старуха-зима, задумала она всякое дыхание со света сжить. Прежде всего она стала до птиц добираться: надоели ей они своим криком и писком.
- Ребята, покажите, как разозлилась зима.
Подула зима холодом, посорвала листья с лесов и дубрав и разметала их по дорогам.
- Как же ей пришлось подуть, чтобы листья с деревьев улетели? Давайте попробуем.
Некуда птицам деваться; стали они стайками собираться, думушку думать. Собрались, покричали и полетели за высокие горы, за синие моря, в тёплые страны.
Остался воробей, (узнали его? А справа кто) и тот под стреху забился.
(стреха "выступ кровли", словен. strehа "крыша")
Видит зима, что птиц ей не догнать: накинулась на зверей. Запорошила снегом поля, завалила сугробами леса, одела деревья ледяной корой и посылает мороз за морозом. Идут морозы один другого злее, с ёлки на елку перепрыгивают, потрескивают да пощёлкивают, зверей пугают.
Не испугались звери: у одних шубы тёплые, другие в глубокие норы запрятались; белка в дупле орешки грызёт, медведь в берлоге лапу сосёт; заинька, прыгаючи, греется, а лошадки, коровки, овечки давным-давно в тёплых хлевах готовое сено жуют, тёплое пойло пьют.
Давайте вспомним, кто спит из животных, а кто нет. Поиграем (д\и «Спит, не спит», если животное спит-присядем, если нет-прыгаем.
Пуще злится зима - до рыб она добирается: посылает мороз за морозом, один другого лютее. Морозцы бойко бегут, молотками громко постукивают: без клиньев, без подклинков по озёрам, по рекам мосты строят.
Замёрзли реки и озёра, да только сверху, а рыба вся вглубь ушла: под ледяной кровлей ей ещё теплее.
Ну, постой же, - думает зима, - дойму я людей, и шлёт мороз за морозом, один другого злее.
Заволокли морозы узорами оконницы в окнах; стучат и в стены, и в двери так что брёвна лопаются.
А люди затопили печки, пекут себе блины горячие да над зимою посмеиваются. Случится кому за дровами в лес ехать - наденет он тулуп, валенки, рукавицы тёплые да как примется топором махать, даже пот прошибёт.
- Как дрова пилой пилят? Выберите себе пару с кем бы вы «по-дрова пошли». А кто не хочет выбирать пару будут рубить топором. Физминутка «Дровосеки»
По дорогам, будто зиме на смех, обозы потянулись: от лошадей пар валит, извозчики ногами потопывают, рукавицами похлопывают, плечами подёргивают, морозцы похваливают.
Обиднее всего показалось зиме, что даже малые ребятишки - и те её не боятся! Катаются себе на коньках да на салазках, в снежки играют, баб лепят, горы строят, водой поливают да ещё мороз кличут: «Приди-ка пособить!» Щипнёт зима со злости одного мальчугана за ухо, другого за нос, даже побелеют, а мальчик схватит снегу, давай тереть - и разгорится у него лицо, как огонь.
Видит зима, что ничем ей не взять, заплакала со злости.
-А что бывает когда плачут? А слезы зимы какие, как вы думаете?
Со стрех зимние слёзы закапали… видно, весна недалёко!
Беседа по содержанию
До кого добралась старуха – зима прежде всего, в самом начале?
Почему ей не удалось заморозить птиц?
А звери испугались зиму?
Почему зиме не удалось заморозить людей?
Хороводная игра «Ой, ты зимушка зима…»
Публикации по теме:
Задачи: воспитывать через игру любовь к народному творчеству,самостоятельность уважительные взаимоотношения между родителями и детьми в.
Конспект НОД по ознакомлению детей с художественной литературой в средней группе ДОУ Конспект НОД по ознакомлению детей с художественной литературой в средней группе ДОУ. Программное содержание: Закрепить знания детей о.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №85 комбинированного вида». Конспект НОД с детьми средней группы.
Конспект НОД по ознакомлению с художественной литературой в подготовительной группе Тема: Заучивание наизусть стихотворения Даниила Хармса «Очень -очень вкусный пирог» Программные задачи: Образовательные: - продолжать учить.
Конспект НОД в средней группе по ознакомлению с художественной литературой «Пересказ сказки «Бычок-смоляной бочок» Программное содержание: Помочь детям усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели. Учить выделять характерные.
Конспект занятия по ознакомлению детей с художественной литературой и развитию речи для средней группы «Метель» Конспект занятия по ознакомлению детей с худ. литературой и развитию речи для средней группы "Метель" Цель: учить детей эмоционально воспринимать.